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試議創設情境 增多興趣 提高學生政治課堂積極性
  • 試議創設情境 增多興趣 提高學生政治課堂積極性
  • 文章片段: 論文簡介:試議創設情境 增多興趣 提高學生政治課堂積極性政治論文思理由。  3.課堂教學要把握好動態生成的情境。課堂教學是一個動態知識生成的過程,學生提出的理由往往是教師在設計時所不能預料的,教師要有足夠的教學機智來把握這種動態生成的情境,激發學生的興趣,成為課堂教學的亮點。  二、創設課堂教學情境的形式多樣化,應用靈活化  有助于學生自主學習,實現對知識的理解、應用與

試議創設情境 增多興趣 提高學生政治課堂積極性

創設情境  增加興趣  提高學生政治課堂積極性托爾斯泰說過:“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”眾所周知,政治課是一門理論性極強的學科,知識生澀而難懂,對于學生的吸引力不是很高,有時也制約了課堂教學效果和質量的提升。解決這個難題,策略有很多,其中創設情境教學尤為突出。課堂教學情境是教學的突破口,能充分調動學生學習的積極性和主動性,激發學生學習的興趣。只有學生有較高的學習興趣時,才能積極主動地全身心地投入到課堂學習之中。例如,我在復習《經濟生活》第一單元時,并沒有直接切入知識點,而是根據社會上的重大經濟事件“雙十一”來導入復習課。
  師:同學們你們知道最近兩天人們談論最多的和經濟有關的事情是什么嗎?
  生:淘寶網的購物狂歡節“雙十一“
  師:那你知道2014年“雙十一”這一天淘寶網的銷售額是多少嗎?
  生:議論紛紛
  師:571.12億元人民幣
  此時學生流露出不可思議的表情。
  這樣的課堂導入,既是對社會熱點理由的分析,又激起了學生強烈的探究****,起到了一箭雙雕的效果。
  那么,在課堂上應如何設置情境呢,在創設情境中又應該注意什么理由呢?我認為要注意兩大方面:
  一、教師創設出一個良好的課堂教學情境的要求
  1.創設教學情境應與教學目標保持一致。教師創設教學情境要為教學目標和教學內容服務。教師應從教材內容出發,準確理解知識的含義及教學思想策略,恰當地組織素材,引起學生的興趣,教師引導學生圍繞情境發現理由和提出理由。
  2.創設教學情境能夠調動和啟發學生的學習思維。良好的教學情境能激發學生的思維火花,挖掘學生的內在潛能,激發學生的求知****。教師要考慮對學生的啟發性,使學生能從政治學科的角度去深思理由。
  3.課堂教學要把握好動態生成的情境。課堂教學是一個動態知識生成的過程,學生提出的理由往往是教師在設計時所不能預料的,教師要有足夠的教學機智來把握這種動態生成的情境,激發學生的興趣,成為課堂教學的亮點。
  二、創設課堂教學情境的形式多樣化,應用靈活化
  有助于學生自主學習,實現對知識的理解、應用與創造,激發學生學習的興趣創設課堂教學情境,應主要突出以下特點:
  1.以疑引思,創設理由情境,激發興趣。在學生學習中,如有疑問就會引起他們求知的****,這樣就能激發起學生在獲取知識的過程中,探求理由奧妙的積極性。真正的理由應該是教師創設一種疑難情境,讓學生從中發現理由,明確理由,整個課堂教學活動圍繞理由而組織起來。在解答的過程中引發出更好的理由、更難的理由。理由是推動學習的動力,是思維的起點,基于理由解決來建構知識,是以探究性為主的學習活動的重要特征。
  2.以惑創境,引發懸念,激發興趣。胡適先生曾經強調:“理由是知識學問的老祖宗,古往今來一切知識的產生與凝聚,都是因為要解答理由。”懸念設置于課始,從一開始就激發學生強烈的求知欲;懸念設置于課尾,則具有“欲知下面如何,且聽下回分解”的魅力。如講授“價格與供求的關系”時,教師提出如下理由:為什么人們喜歡冬天買夏裝,而夏天又喜歡買冬裝呢?那為什么房價越長人們買的速度越快,房子賣的越多呢?從而讓學生產生好奇心和濃厚的學習興趣,全身心地投入學習之中。
  3.以樂創境,輕松愉快,激發興趣。課堂教學中,運用幽默,大大地激發了學生學習興趣。如:教學“居民儲蓄、股票和債券”時,老師首先給出一個觀點:你不理財、財不理你!可是有位老太太拿錢買了某公司的股票,發現不賺錢時,急吼吼的要求公司退錢,不退就指控人家非法侵占她的財產,最后鬧到了派出所。老太太的要求合理嗎?在學生的笑聲中,開始了相關內容的學習,使學生在輕松愉悅氣氛中掌握了知識,收到快樂樂學的效果。
  4.以情創境,親信師道,激發興趣。教學既是知識技能的傳授,又是師生情感交流的過程。因此教師不僅要有淵博的知識、敬業的精神,還要有高超的駕馭情感的能力,做學生的良師益友。課堂上要精神飽滿,滿腔熱情,了解學生,關心和愛護學生,對學生要多表揚多鼓勵。教師的一句表揚話語,一個友好的動作,一個肯定的眼神,都可以使學生感動,使其“親其師而信其道”。教師愛學生的情感會大大激發學生學好教師所教知識的興趣。
  5.引用創境,政治生活化,激發興趣。政治知識來源于生活,服務于生活:在教學過程中,教師積極創造條件,挖掘生活中的政治,為學生刨設生動有趣的生活理由情境,來體驗學習政治的樂趣。葉圣陶先生曾說:“教師要真誠地認識到自己是為學生服務的,那就必須把學生當作學習的主人,就必須充分發揮學生的積極性、主動性。”在課堂教學中體現學生的主體作用,教師要做到以生為本,貼近學生,傾聽學生的心聲,營造生動活潑、和諧****的教學氛
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