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闡述生長出的“教育哲學”
  • 闡述生長出的“教育哲學”
  • 文章片段: 論文簡介:闡述生長出的“教育哲學”哲學論文學是:分享教育。我們表達自己的句子是:人人都是吸納的樹,個個成為分享的源。這是“分享教育”的精髓。我校自2005年便提出了“分享教育”。當時的確是為了“變革”,為了“教育的進步”。杜威說:“進步教育迫切需要一種以經驗哲學為基礎的教育哲學,比之以往革新者,它的需要更為迫切。”是的,我也“迫切需要”。因為,正值進入“

闡述生長出的“教育哲學”

生長出的“教育哲學”什么是教育?杜威回答:教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造。之前讀過杜威的《我的教育信條》《兒童與課程》《****主義與教育》等專著,對杜威的實用主義教育理論有所了解。近日讀他的《經驗與教育》一書,同樣頗有感慨。特別是他關于經驗與教育哲學關系的論述讓我眼前一亮,有醍醐灌頂之感,也努力找尋到了我校教育哲學提出的科學依據。
  《經驗與教育》一書不厚,以致出版時是與《我們怎樣思維》合訂的。書不厚,但理不淺。在這本書里,杜威努力強調著教育哲學的重要性,目的就在于“力圖引起對教育理由更大的、更深的注意,以提出適當的處置辦法”。這也正是我特別感興趣的話題,于是,“深入研讀、把握主旨、聯系實際、找尋依據”便成為我讀此書的目的所在。
  一、深入研讀,努力理解“教育哲學”是什么
  在杜威的《經驗與教育》一書中,我驚喜地讀到了杜威對“教育哲學”的理解:“教育哲學,像任何理論一樣,必須用文字和符號來表述。但是,它不僅是一種語言的表述,還是指導教育的一種計劃。像任何計劃一樣,它必須依據應當做什么和怎樣去做來建立它的結構。”在我的理解里,“教育哲學”是非常深奧的,很難說得清。我在讀《腦中之輪——教育哲學導論》一書時,一直努力在理解“教育哲學”,但反復讀了多遍,除了了解到這是一本著重論述教育哲學發展史上關于自由、權威、文化關系、人權等主題討論的專著,且走近了蘇格拉底、柏拉圖、盧梭、布魯姆、古德曼、艾里什、杜威等著名哲學家的思想論斷外,我仍然只是模糊地意識到:教育哲學就是用哲學的觀點和策略研究教育基本理由的一門學科。今天讀到杜威的論述,我覺得似乎明白了一些:教育哲學是可表述的,且表述方式多元,非文字為唯一,還可以用符號;教育哲學帶有引領性,有一定的結構。這種結構就是“應當做什么”“怎樣去做”。這樣一來,教育哲學似乎也不是離我們十萬八千里,我們也可以慢慢理解。
  二、把握主旨,真切感受“教育哲學”為什么
  為什么要提出“教育哲學”?杜威在他的論述中表述清晰:在傳統學校里,沒有教育哲學一說,似乎它的工作也能夠進行下去。因為,憑經驗已經積累了一定的策略、傳統、制度等。與傳統學校相比較的,是進步學校。因為是“進步學校”,所以不會因循守舊,但也不會漫無目的,“一定會需要一些觀念作為指導”,而這些觀念清晰連貫地形成一種教育哲學。杜威說:“只有教育改革家和革新者才感到需要教育哲學!”言下之意,凡是想要提或已經提出教育哲學的人,一定有著教育改革的闖勁及變革創新的勇氣。因此,為什么要提出“教育哲學”的理由便迎刃而解:為的是尋求變革,為的是探索進步,為的是不斷挑戰,勇于開拓。
  三、聯系實際,深度剖析“教育哲學”怎么樣
  當讀到“只有教育改革家和革新者才感到需要教育哲學”這句話時,我有熱血沸騰之感,因為,一不小心,我有了“教育改革家”“革新者”的感覺。因為,在現實教育中,我們已經提出自己清晰的教育哲學,并仍然在不斷豐富著教育哲學的內涵與價值取向。我校提出的教育哲學是:分享教育。我們表達自己的句子是:人人都是吸納的樹,個個成為分享的源。這是“分享教育”的精髓。我校自2005年便提出了“分享教育”。當時的確是為了“變革”,為了“教育的進步”。杜威說:“進步教育迫切需要一種以經驗哲學為基礎的教育哲學,比之以往革新者,它的需要更為迫切。”是的,我也“迫切需要”。因為,正值進入“十一五”,百年老校需要迎來新的春天;因為意識到一種教育若一成不變,就勢必淪為“傳統教育”。而此傳統教育,非彼傳統教育,比較多地表現為保守、消極、怠慢等。所以,提出一種新的教育哲學,并不是我們已經想得非常完善、做得有多深入,而是作為一種價值判斷存在。“一些觀念”可能是零碎的,如:關于分享,關于分享教育,關于分享的兒童等,但只要持續研究,就一定會逐步將這些零碎的甚至錯誤的觀點進行“濾清”,然后重新出發。事實上,“這些觀念清晰連貫起來”,就是教育哲學了。目前,分享教育已經在我校生根開花。我們形成了關于課堂的、課程的、德育的、管理等零碎的觀念,依托自身、專家、領導的智慧進行了梳理、歸納,逐步清晰了分享教育的哲學思想:以愛和智慧為主題,以解決“我拿什么給別人分享、我分享別人什么、我怎樣與人分享”三大理由為基本路徑,實現多元分享。
  四、找尋依據,科學詮釋“教育哲學”如何用
  杜威說:“人們遵循舊的知識習慣的路徑走起來最容易,所遇到的抵抗力也最小。”現實生活中,我們也常常說到“下坡路最好走”。教育,是不是就滿足于“容易”了呢?顯然不夠。教育,需要不斷創新,需要不斷挑戰自我。因為,教育面對的每一天都是新的,包括事,包括人。因此,
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