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试论对高中历史多媒体教学的几点深思
  • 试论对高中历史多媒体教学的几点深思
  • 文章片段: 论文简介:试论对高中历史多媒体教学的几点深思历史论文种教学办法,不仅提升了学生对高中历史的喜爱程度,还使?#23186;?#24072;在传授和讲解比较抽象的历史知识时,为学生提供更加形象的场景,方便学生记忆和理解。  2.2 多媒体教学的运用,提高了学生学习历史的积极主动性  多媒体教学使课?#23186;?#23398;内容更加丰富多彩,使学生在学习过程中无论从视觉还是听觉都可以得到调动,教师可以在此过程中加

试论对高中历史多媒体教学的几点深思

对高中历史多媒体教学的几点思考摘 要:多媒体教学比传统教学更加优越,它的出现丰富了教师的教学形式,提高了教师专业教学能力,使得高中历史教学质量以及学生学习兴趣有了大幅度的提升。笔者结合自身的经验,提出一些自己的见解。
  关键词:高中历史 多媒体 课堂效果
  1674-2117(2014)18-00-02
  传统教学形式通常离不开书本、黑板和教师,但是随着现代教学形式的改革发展,高中历史教学也实现了多媒体技术的融入。目前,我国高中历史教学中多媒体的广泛运用,不仅仅是把它作为现代教学的?#35797;?#26469;进行利用,更重要的是利用多媒体让学生可以感受到更多有关历史学习的乐趣。由此可见,对于高中历史多媒体教学,确实需要我们进行全面深思,唯有如此,才能更好地发挥多媒体教学的作用,为现代教育做出?#27605;住?br>  1 多媒体教学的阐述
  提到多媒体,人们多会想到计算机、传媒设备等字眼,多媒体技术的实现?#27604;?#20063;离不开这些基本的物?#26102;?#35777;,而多媒体教学一般指利用计算机实现教学过程中的知识和信息的传递,而?#33402;?#20123;知识和信息又非常丰富多样。因此,多媒体教学成了现代教学体系中较为优越的教学手段,从它在现代教学过程中所发挥的作用和效果来看,多媒体教学更是越来越受到人们的关注。
  2 高中历史多媒体教学的优点
  2.1 多媒体教学的运用,使高中历史教学形式更加多样化
  这是因为多媒体教学克服了传统教学的?#27605;藎?#21487;以将空洞平淡乏味的教学形式,转变为形象又很有趣的新的对高中历史多媒体教学的几点深思由提供海量免费论文范文的http://www.fmrzr.live整理提供,希望对您的论文写作有帮助.教学形式。通过多媒体教学,可以让学生走进历史当中,从视觉、听觉、触觉等各个感官?#35838;唬?#24863;受历史带来的丰富内容,因此,多媒体教学也逐渐成了现在高中历史教学的发展趋势。这种教学办法,不仅提升了学生对高中历史的喜爱程度,还使?#23186;?#24072;在传授和讲解比较抽象的历史知识时,为学生提供更加形象的场景,方便学生记忆和理解。
  2.2 多媒体教学的运用,提高了学生学习历史的积极主动性
  多媒体教学使课?#23186;?#23398;内容更加丰富多彩,使学生在学习过程中无论从视觉还是听觉都可以得到调动,教师可以在此过程中加大教学容量和内容,并通过多媒体这种活泼新颖的教学模式,来激发学生的兴趣和学习热情,使课堂氛围变得活跃起来。运用多媒体进行高中历史教学,实现了学生接受课堂知识时的视听结合,有利于生动形象地展现出课?#23186;?#23398;内容,节省了教师课堂板书的时间,同时广阔的信息容量也可以丰富学生的视野。总之,多媒体教学能够把这些信息有效地融合到课件中去,来吸引学生的目光,激发他们的学习兴趣,更加主动地去学习。
  2.3 多媒体教学的运用,提高了高中历史的教学效率
  面对一些较为抽象的历史知识,如果光是教师一味的口头阐述,真的是很难让学生完全记住,更别说完全理解掌握。运用多媒体教学,不但可以使繁琐复杂的一些历史知识变得简洁易懂,而且实效性也很强。教师可以通过播放相关的影视片段或者?#35745;?#20449;息,让学生形象直观地了解这些历史知识。这种不乏味又很活跃的课堂氛围,对教学质量和效率的提高非常有效。
  2.4 多媒体教学的运用,提高了教师专业教学能力
  在信息快速发展的今天,高中历史教学也要跟上时代,不断加入新的知识内容,历史教师的知识更是需要不断更新和扩充。多媒体成了历史教师汲取和获得知识的通道。经由多媒体,在实现对信息访问的同时还可以实现对最新教材的更新和收集,教师可以以学生?#23548;是?#20917;为依据,结合教学效果,随时修?#30446;?#20214;和调整教学进程,达到因材施教的效果。
  3 高中历史多媒体教学的不足
  尽管说多媒体的融入,发挥出了传统教学无法比拟的作用和效果,但是在?#23548;?#25945;学过程里,多媒体教学的运用也存在一些不足,具体表?#27835;?#20197;下几个方面:
  3.1 多媒体教学的过多信息量所造成的不?#21152;?#21709;
  多媒体具有可以存储大量信息的优势,但是如果借助这一优势,教师在制作课?#23186;?#23398;课件时,没有很好地将那些跟教学内容密切相关的材料进行筛选罗列,而是一味地将如此信息量大的资料呈?#25351;?#23398;生,会使得学生没办法在短时间内更好地接受和消化知识,不仅分不清历史教学的要点所在,也搞不清历史知识的难易,势必会影响教学效果。
  3.2 滥用造成了学生注意力的分散,使?#23186;?#24072;主导性受?#36739;?#21046;
  很多情况下,教师会为了增加课?#23186;?#23398;的趣味性和活跃课堂气氛,大量运用影像视频等,虽然满足了学生的视觉享受,但是无意间就使学生的注意力分散了,使学生没办法一下子从视频当中跳跃出来,因此也不可能达到预期的效果,同时,教师往往会花费不少时间在多媒体课件的制作?#24076;?#26597;阅翻看教材时间相对就少了很多,这一
  • 文章片段:的不?#21152;?#21709;  多媒体具有可以存储大量信息的优势,但是如果借助这一优势,教师在制作课?#23186;?#23398;课件时,没有很好地将那些跟教学内容密切相关的材料进行筛选罗列,而是一味地将如此信息量大的资料呈?#25351;?#23398;生,会使得学生没办法在短时间内更好地接受和消化知识,不仅分不清历史教学的要点所在,也搞不清历史知识的难易,势必会影响教学
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